Un temps d'écran supérieur à 1 heure par jour double le risque de retard de développement chez les enfants d'âge préscolaire

Cette étude pionnière a examiné les habitudes d'exposition aux écrans chez 21 454 enfants âgés de 3 à 4 ans dans les 16 districts de Shanghai, révélant des associations significatives entre la consommation de médias numériques et les risques développementaux chez les enfants d'âge préscolaire.

Les chercheurs ont utilisé des outils d'évaluation validés pour mesurer à la fois les comportements liés aux écrans et les résultats développementaux. La version chinoise de l'indice précoce des capacités humaines a permis d'évaluer les risques développementaux, tandis que des questionnaires complets ont recueilli des données détaillées sur les habitudes d'exposition aux écrans, notamment la durée, le type de contenu et les interactions parent-enfant.

Les principaux résultats ont montré que 38 % des enfants dépassaient une heure de temps d'écran quotidien, avec des habitudes d'utilisation préoccupantes répandues dans l'ensemble de la population. Les enfants passant plus d'une heure par jour devant les écrans présentaient un risque développemental presque deux fois plus élevé que ceux bénéficiant d'une exposition limitée. L'utilisation des écrans à des fins de régulation émotionnelle augmentait le risque de 59 %, tandis que l'absence de discussion parent-enfant après le visionnage l'élevait de 38 %.

L'étude a identifié cinq facteurs de risque principaux, classés par ordre d'impact : le temps d'écran quotidien excessif, la régulation émotionnelle par les écrans, le manque d'interaction parent-enfant après utilisation, la présence d'écrans dans la chambre à coucher et l'exposition à des contenus à rythme rapide. Ces facteurs sont restés significatifs même après contrôle des variables démographiques et socioéconomiques.

Ces résultats ont des implications immédiates pour les recommandations pédiatriques et les pratiques parentales. La recherche suggère que la quantité et la qualité de l'exposition aux écrans ont toutes deux une importance considérable pour le développement de la petite enfance, soulignant la nécessité d'approches structurées et interactives en matière de consommation de médias numériques durant les années préscolaires.